在上海乃至中国教育史上，2017年将是重要的一页。作为国家深化考试招生制度改革试点省份之一，2017年是上海全面采用高考改革新模式实施招生录取的第一年，也是我国恢复高考40周年。

伴随着2017年高招工作的顺利进行，有个问题值得深思：高考综合改革究竟带来了什么？

新风尚：从“刷题”到做课题

如今，泡“实验室”做研究已在上海校园蔚然成风。曹杨中学毕业生陈康说：“以前从没想到高中生也能去大学做研究，我想，这正得益于高考改革对高中研究性学习的推动。”

2017年9月，复兴高级中学的毕业生毛一菲将前往复旦大学就读。通过高校综合评价录取改革试点的招生选拔，她如愿进入心仪高校。

从2015年复旦大学、上海交通大学两校率先试点，到2017年扩容至沪上9所高水平大学，高校综评录取改革试点蹄疾而步稳，毛一菲只是这项彰显“素质教育导向”招考改革的诸多受益者之一。

2017年，2017届上海高中生积淀三年的《综合素质纪实报告》首次引入高校综评录取改革试点，成为面试专家了解学生综合素养和志趣特长的重要参考。其中，学生在研究性学习、社会实践等方面的表现备受瞩目。

参加高校综评面试时，毛一菲详细介绍了自己的研究性课题，“之所以能脱颖而出，很可能与我比较出挑的课题研究有关。”高中时，毛一菲和同学共同完成了“吸烟诱发肺癌的基因风险因素分析”的课题。2017年3月，该课题荣获第32届上海市青少年科技创新大赛三等奖。

毛一菲坦言，想要独立完成课题研究，专业知识不足、研究方法欠缺等，都是横在面前的坎儿。可喜的是，学校专门请来大学老师给学生梳理知识体系，指导研究方向和研究方法。“我们还跟一位专家去科研所学习调研，收获非常大。”

毛一菲所言并非个案。在上海，借着高考改革的东风，越来越多专家学者“下沉”到高中为学生的研究性学习指点迷津，而越来越多高中生也“升级”走进科研院所寻求真知。譬如，七宝中学的“学生科学研究院”、吴淞中学的“道尔顿工坊”等创新项目请来大牌教授与学生面对面，在实验实证研究、数据文献处理及课题报告撰写等方面给予专业指导，让学生们获益匪浅。

曹杨中学高三学生陈康今年4月与大学生组成团队，开展“基于单片机的智能集成化学实验设备”的研究，一举获得“上海理工大学基础学院第七届创新创意大赛特等奖”。在今年上海市普通高校春季招生中，陈康在统考、校测等环节中表现优异，最终被上海理工大学电子信息专业录取。多位专家感言，这位高中生“后生可畏”。

创新素养得益于丰厚的土壤。陈康所在的曹杨中学是上海市第一所“普通特色高中”，通过“互联网+课程”“校园实验场”等改革探索，有效提升学生创新精神和实践能力。数据显示，上海各级各类创新实验室在高中、初中和小学的覆盖率分别为:82.93%，55.45%，40.97%。到2020年，上海将实现创新实验室在中小学的全覆盖。

新气象：从懵懵懂懂到理性选择

“‘3+3’像是一个‘推进器’，驱使着我们尽早开始考虑‘我喜欢什么’‘我未来可能向什么领域发展’等更长远的问题。”复旦附中毕业生徐毅萌如此比喻。

亲历新高考，很多学生表示，自己是“小白鼠”，同样也是“幸运儿”。嘉定一中毕业生陈彦昀说，高考改革后，考试科目组合从传统的“3+1”，变为“3+3”，不仅丰富了学生的选择权，而且打破了原先的“文理分科”，让学生的知识面更宽、更广。如今，素质全面的陈彦昀已被复旦大学录取。

三门等级考，陈彦昀选择的是地理、化学和生物。她认为，文理学科交叉，不仅有助于扭转过度偏科，更有助于学生融会贯通。

陈彦昀的观点也得到同学杨怡玮的认同。2017年，杨怡玮通过上海交大综合评价录取改革试点的选拔，成为该校预防医学专业的新生。她说，未来专业学习必然要面对物理、化学、生命科学，而高中阶段这3门等级考科目的深入学习，恰好让自己夯实了知识基础。

面对多元的选择，很多高中生拥有了更加完整的知识结构，也能更清晰地审视自己，规划未来。

喜好文科的学生全选“偏文”的等级考科目似乎是最优选择，但复旦附中的徐毅萌却不这么认为，青睐人文社科专业的他，最终选择了地理、化学和物理。地理是徐毅萌的兴趣所在和擅长，首选毫无疑问，而考虑到学科优势和专业选择面，化学成了他第二门选考科目。“单就成绩而言，我平时的历史与政治成绩更好，但自然奥秘如熠熠生辉的光芒，让我无法拒绝物理。未来如从事社科研究，我认为也需要较强的数理思维能力。”基于上述考虑，第三门等级考科目，徐毅萌选择了物理。

地理、化学、物理三个“A+”的成绩，让徐毅萌的等级考格外圆满。他也如愿被北京大学社会学专业录取。徐毅萌认为，选择等级考科目，是一次对志向、兴趣和成绩的综合考量，可让考生更好地发现自己，而新高考也为他提供了自我挑战、自我完善的契机。

新生态：从走出校门到实践育人

莘庄中学毕业生刘哲延说，参与社会实践和志愿服务，自己最大的收获是读懂中国，知行合一。感谢高考改革让更多学生增强了使命感，更加懂得了责任和担当。

“暑假里，我依旧在奉贤区排水管理所当科普教育志愿者。”虽然高三已经毕业，但奉贤中学周宇轩的志愿服务生涯仍在继续。素质教育的深入推进和高考改革的积极推动，让越来越多青少年把参与志愿服务化作一种行动自觉、一种生活习惯。

参加志愿服务（公益劳动），是上海普通高中学生综合素质评价的重点记录内容之一。每个学生在高中阶段应参与不少于60学时的志愿服务。周宇轩说，三年志愿服务让自己尝到了“甜头”。

高二时，周宇轩在奉贤区中心医院担任“门诊引导员”，协助病人在自助挂号机上挂号，而自助挂号机有个缺陷，只能用百元整钞充值，无法找零。“每次我都耐心作解释，请用户去人工柜台办理找零，或者请护士协助沟通。多想办法，问题还是能妥善解决。”

走出校门走向社会，让更多高中生增长了见识、提升了素养、经历了成长。尽管也会在实践中历经艰辛甚至遭遇误解，但学生们的收获远大于付出，尤其是收获了被人需要的存在感、解决问题的成就感、帮助他人的责任感。志愿服务是立德树人的“第二课堂”。

莘庄中学毕业生刘哲延曾在闵行星丰苑居委会当志愿者，既要忙着处理家长里短的事，还得把组织小区活动等工作安排得井井有条。他感慨道：“这让我重新认识了居委会工作的不易，也从另一个角度认识了所处的社会。”

学生的踊跃参与离不开丰富的社会实践资源和各方协力。截至7月底，市教委会同相关单位共推出各级社会实践基地1838个，提供学生志愿服务（公益劳动）岗位数524912个。越来越多青少年在“社会大课堂”中提升自我、不断成长。

关注鲜活个体、注重综合评价、淡化分分计较，很多学生感言，在恢复高考40年的今天，他们从高考改革中感受到了教育的“温度”。（来源：上海教育新闻网-东方教育时报 ）